这本书是第一次上张义兵老师的课时，老师就让我们读的，但是一直没有认真看。在课上，老师总是让我们提问题、谈想法，但是我们大部分情况下都是沉默，我们不是不想说，是真的没想法，感觉自己知道的、了解的太少，这时候老师就该说，你们应该好好看看《剑桥学习科学手册》，尤其是像我这样缺乏基础的同学，更应该好好看看。
看完这本书的一二章，我理解了为什么张老师在课上一直鼓励我们让我们表达想法，这就是建构主义，协作学习、深层学习等很注重的一点——对话。为促进更好的学习，我们需要交互，需要外化与表达。最好的学习方式是学习者在知识尚未形成时就开始尝试表达，并一直贯穿整个学习过程。学习者之间的协作和对话是很关键的，因为它使学习者从清晰表达中收益。
在书的好几个部分，我都看到了关于“反思”的讨论。
1.对自己正在发展的知识进行表达，可以学的更好。
2.表达对学习很有帮助，原因之一就是产生了可能的反思或元认知。
我现在写的过程是一种反思吗？应该是。当看完知识，知识并不是自己的，只有通过整理、反思后，形成了个人制品才能形成自己的知识。
