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南京师范大学视觉文化与媒介素养

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教育中的零符号,空符号,心灵符号

已有 39 次阅读2021-5-23 21:11

符号是具有物质性的,符号也具有非物质性,例如零符号,空符号和心灵符号。

符号是载体的感知与这个感知携带的意义之间的关系。感知可以不是物质,而是物质的缺失,如空白,黑暗,沉默等。这种符号被称为零符号或者空符号。这种符号极具意义,例如美术上的透视法,纸币或虚拟货币。汽车不打灯为直行等,人可以停止表达,但不可能停止表达意思。空符号是应该有物时的无物,例如静默是要有声音做背景的。心灵符号是人在沉思、幻觉、做梦时的携带意义的感知,例如幻觉者听到亲人的声音而流泪。这些形象或者印象是非物质的,但是携带丰富意义的感知。(教育上的零符号,空符号,心灵符号是什么呢?有没有研究的意义?

→符号,使用性,实用意义,艺术意义。

符号化:石头做混凝土→发现一颗漂亮的石头,送给朋友当礼物→朋友收藏起来怀念这段友情。

确定某物有某功能→用于什么目的→命名。

皮尔斯说只有被解释成符号,才是符号。符号解释有社会和个人两个方面,例如西施是美女是社会共识,但是情人眼里出西施是个人感知。片面化是符号化的条件,例如刀→危险。刀→工具。符号载体只是接收相关的可感知品质之片面化集合。片面化不等于简单化不等于虚假化。(绰号是极端片面化的符号放大个人缺点而代替姓名,是一种遗憾的符号力量,那学霸和学渣这种符号对个人行为有影响吗?

去符号化(物化):反过来。例如在家中视频聊天表达爱意在邻居眼中就是噪音。


路过

鸡蛋

鲜花

握手

雷人

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