教育中的零符号，空符号，心灵符号

符号是具有物质性的，符号也具有非物质性，例如零符号，空符号和心灵符号。

符号是载体的感知与这个感知携带的意义之间的关系。感知可以不是物质，而是物质的缺失，如空白，黑暗，沉默等。这种符号被称为零符号或者空符号。这种符号极具意义，例如美术上的透视法，纸币或虚拟货币。汽车不打灯为直行等，人可以停止表达，但不可能停止表达意思。空符号是应该有物时的无物，例如静默是要有声音做背景的。心灵符号是人在沉思、幻觉、做梦时的携带意义的感知，例如幻觉者听到亲人的声音而流泪。这些形象或者印象是非物质的，但是携带丰富意义的感知。（教育上的零符号，空符号，心灵符号是什么呢？有没有研究的意义？）

物→符号，使用性，实用意义，艺术意义。

符号化：石头做混凝土→发现一颗漂亮的石头，送给朋友当礼物→朋友收藏起来怀念这段友情。

确定某物有某功能→用于什么目的→命名。

皮尔斯说只有被解释成符号，才是符号。符号解释有社会和个人两个方面，例如西施是美女是社会共识，但是情人眼里出西施是个人感知。片面化是符号化的条件，例如刀→危险。刀→工具。符号载体只是接收相关的可感知品质之片面化集合。片面化不等于简单化不等于虚假化。（绰号是极端片面化的符号放大个人缺点而代替姓名，是一种遗憾的符号力量，那学霸和学渣这种符号对个人行为有影响吗？）

去符号化（物化）：反过来。例如在家中视频聊天表达爱意在邻居眼中就是噪音。